Kurze Zusammenfassung schreiben: Anleitung, Beispiele und Übungen
Du sollst einen langen Text in wenigen Sätzen zusammenfassen und weißt nicht, was du weglassen darfst? Hier lernst du, das Wesentliche zu erkennen, eigene Worte zu finden und verständlich zu schreiben – mit einem vollständigen Übungstext und mehreren Musterlösungen.
Eine kurze Zusammenfassung ist keine gekürzte Nacherzählung Satz für Satz. Sie gibt den wichtigsten Gedankengang oder Handlungsverlauf eines Ausgangstextes verständlich wieder. Entscheidend ist daher nicht allein, wie wenig du schreibst, sondern welche Informationen du auswählst.
Was ist eine kurze Zusammenfassung?
Eine Zusammenfassung ist eine verdichtete Wiedergabe eines Ausgangstextes. Wer sie liest, soll die zentrale Information oder die wesentlichen Stationen einer Handlung verstehen, ohne den vollständigen Text zu kennen. Dabei bleibt die sachliche Aussage erhalten, auch wenn viele Einzelheiten wegfallen.
Das funktioniert bei einer literarischen Erzählung anders als bei einem Sachtext: Eine Geschichte besitzt häufig Figuren, Ausgangssituation, Konflikt und Ausgang. Ein Sachtext vermittelt meist ein Thema, zentrale Informationen und Zusammenhänge. Beides kann man kurz zusammenfassen – aber nicht nach exakt demselben Muster.
Was geschieht?
Hauptfigur, Ausgangslage, entscheidende Veränderung und Ergebnis nennen.
Worum geht es?
Thema, Kerngedanke und wichtigste Erklärungen oder Ergebnisse herausarbeiten.
Was muss bleiben?
Nur das nennen, was ein Leser für das Verständnis unbedingt benötigt.
Eine gute Kurzfassung hat keine feste Wortzahl, die für alle Aufgaben gilt. Ein Text mit 50 Wörtern kann ausreichen, wenn nur die Kernaussage gefragt ist. Für einen komplexen Text kann eine längere Zusammenfassung nötig sein. Maßgeblich sind die Aufgabenstellung, die Länge und Schwierigkeit des Originals und die angesprochene Zielgruppe.
Kurze Zusammenfassung oder Inhaltsangabe – was ist der Unterschied?
Im Alltag werden die Begriffe manchmal ähnlich verwendet. Im Deutschunterricht bezeichnet Inhaltsangabe meist eine klar geregelte Schreibform, besonders bei literarischen Texten. Die kurze Zusammenfassung ist weiter gefasst: Sie kann auch ein Interview, einen Zeitungsartikel, einen Vortrag oder einen längeren Sachtext auf wenige Aussagen verdichten.
| Merkmal | Kurze Zusammenfassung | Schulische Inhaltsangabe |
|---|---|---|
| Ziel | Den wesentlichen Inhalt knapp vermitteln. | Die Handlung oder den Inhalt eines Textes geordnet und sachlich wiedergeben. |
| Textsorten | Erzählung, Artikel, Sachtext, Vortrag, Interview und weitere. | Häufig literarische Texte, je nach Aufgabenstellung auch Sachtexte. |
| Umfang | Stark abhängig von Zweck und gewünschter Kürze. | Abhängig von Schulstufe, Aufgabe und Ausgangstext. |
| Form | Ein Satz, wenige Sätze oder kurzer Absatz möglich. | Oft Einleitung und geordneter Hauptteil; ein eigener Schluss ist nicht immer erforderlich. |
| Wichtig | Kernaussage treffen und verdichten. | Vollständige wesentliche Handlungszusammenhänge sachlich wiedergeben. |
Wie schreibt man eine Zusammenfassung? Sieben Schritte
- Aufgabenstellung klärenPrüfe, ob du eine Geschichte, einen Sachtext oder einen einzelnen Abschnitt zusammenfassen sollst. Wie viele Wörter oder Sätze sind erlaubt? Ist ein Einleitungssatz gefordert? Erst die Aufgabe bestimmt, wie stark du kürzt.
- Den Text einmal vollständig lesenLies zunächst ohne jedes zweite Wort zu markieren. Versuche in einem eigenen Satz zu beantworten: „Worum geht es hier eigentlich?“ Bei einem Sachtext suchst du den Kerngedanken, bei einer Erzählung den zentralen Konflikt.
- Die wesentlichen Informationen findenMarkiere nur Schlüsselstellen: Wer oder was steht im Mittelpunkt? Was verändert sich? Welches Ergebnis ist wichtig? Bei Sachtexten sind Zwischenüberschriften, These, Hauptargumente oder Ergebnisse hilfreich.
- Nebensächliches streichenPrüfe bei jedem Detail, ob der Sinn ohne dieses Detail erhalten bleibt. Oft kannst du Beispiele, Ausschmückungen, Randfiguren, Wiederholungen und einzelne Gesprächsbeiträge weglassen. Ursache und Folge eines zentralen Ereignisses müssen dagegen verständlich bleiben.
- Notizen neu ordnenSchreibe drei bis fünf Stichpunkte in eigener Sprache. Erzähltexte fasst du meistens nach dem zentralen Verlauf zusammen; bei Sachtexten kann eine Gliederung nach Kerngedanken sinnvoller sein als die Reihenfolge einzelner Absätze.
- Ohne Abschreiben formulierenLege das Original kurz zur Seite und schreibe aus deinen Stichpunkten. Nutze klare Verben, sachliche Verknüpfungen und möglichst wenige Füllwörter. Direkte Rede ersetzt du durch eine knappe Wiedergabe ihrer Bedeutung.
- Am Original gegenprüfen und kürzenStimmt jede Aussage? Fehlt etwas Wesentliches? Hast du eine Deutung erfunden oder Details hinzugefügt? Lies deinen Text noch einmal und streiche Sätze, die dieselbe Information wiederholen.
Original: „Trotz des einsetzenden Regens läuft Nora mit schnellen Schritten zur Bushaltestelle, weil sie den letzten Bus nicht verpassen möchte.“
Kurzfassung: „Nora eilt zum letzten Bus.“
Der Regen und die genaue Bewegungsbeschreibung entfallen, weil sie für die Kernaussage dieses Satzes nicht nötig sind. Wenn die Wetterlage später zum entscheidenden Problem wird, kann sie dagegen wichtig sein.
Beispiel: Dieselbe Geschichte in drei Längen zusammenfassen
Der folgende Ausgangstext wurde für diese Übung verfasst. Lies ihn zunächst selbst und überlege, welche Informationen eine fremde Person kennen muss, um den Konflikt und seine Lösung zu verstehen.
Der Aushang
Originaler Übungstext · 22 Zeilen
- Als Mira am Dienstag zur Schule kommt, steht eine kleine Gruppe vor dem schwarzen Brett.
- Ein Zettel kündigt an, dass die Schulbibliothek ab der nächsten Woche nur noch zweimal geöffnet ist.
- Die Schülerinnen und Schüler sollen Bücher dann vor allem online reservieren.
- Mira ärgert sich. Zu Hause teilt sie den einzigen Computer mit ihren Geschwistern.
- Für ihr Referat braucht sie außerdem Bücher, die nicht digital verfügbar sind.
- „Dann geh eben am Mittwoch“, sagt Ben, der neben ihr steht.
- Doch mittwochs hat Mira bis zum späten Nachmittag Unterricht.
- In der Pause spricht sie mit drei Mitschülerinnen über den Aushang.
- Zunächst beschweren sie sich nur. Dann schlägt Mira vor, nach den Gründen zu fragen.
- Nach der sechsten Stunde klopfen die vier an die Tür der Bibliothek.
- Die Bibliothekarin erklärt, dass eine Mitarbeiterin länger erkrankt ist.
- Für fünf Öffnungstage reicht das vorhandene Personal deshalb nicht aus.
- Die Schülerinnen hören zu und fragen, ob eine andere Lösung möglich wäre.
- Gemeinsam sammeln sie Zeiten, zu denen besonders viele Klassen die Bibliothek nutzen.
- Die Bibliothekarin verspricht, diese Übersicht an die Schulleitung weiterzugeben.
- Am nächsten Morgen kommt Ben mit einem gefalteten Plakat in den Klassenraum.
- Er hat darauf geschrieben: „Bücher brauchen offene Türen.“
- Mira schlägt jedoch vor, zuerst die Rückmeldung der Schule abzuwarten.
- Zwei Tage später hängt ein neuer Zettel am Brett.
- Die Bibliothek bleibt an drei Nachmittagen geöffnet; zusätzliche Ausleihzeiten werden geprüft.
- Die vier Schülerinnen freuen sich, obwohl nicht alle Wünsche erfüllt sind.
- Mira notiert sich den Termin für ihr nächstes Referat und geht in die Bibliothek.
Was muss bleiben?
- Die Schule will die Bibliothekszeiten stark reduzieren.
- Mira und Mitschülerinnen fragen nach dem Grund.
- Personalmangel erklärt die Maßnahme.
- Nach dem Gespräch wird eine teilweise Lösung gefunden.
Was darf entfallen?
- Der Dienstag und das schwarze Brett als genauer Ort.
- Bens Plakat und sein wörtlicher Satz.
- Der genaue Zeitpunkt der sechsten Stunde.
- Einzelne Gesprächsschritte ohne neue Kernaussage.
Die Kernaussage in einem Satz
Als die Schulbibliothek wegen Personalmangels ihre Öffnungszeiten reduzieren soll, setzen sich Schülerinnen in einem Gespräch für bessere Ausleihmöglichkeiten ein und erreichen eine teilweise Änderung.
Die Handlung in drei Sätzen
Die Schulbibliothek soll künftig deutlich seltener öffnen, was Mira und andere Schülerinnen beim Ausleihen von Büchern einschränkt. Sie erkundigen sich bei der Bibliothekarin nach dem Grund und erfahren, dass Personal fehlt. Daraufhin werden die Öffnungszeiten teilweise angepasst und weitere Möglichkeiten geprüft.
Eine ausführlichere Kurzfassung
Der Übungstext „Der Aushang“ handelt von Schülerinnen, die sich für den Zugang zur Schulbibliothek einsetzen. Als die Schule eine deutliche Kürzung der Öffnungszeiten ankündigt, befürchtet Mira Nachteile für ihre schulischen Aufgaben. Gemeinsam mit Mitschülerinnen sucht sie das Gespräch mit der Bibliothekarin. Dabei erfährt die Gruppe, dass eine längere Erkrankung zum Personalmangel führt. Die Schülerinnen helfen, besonders benötigte Ausleihzeiten zu benennen. Wenige Tage später verkündet die Schule eine teilweise Anpassung des Plans und prüft weitere Angebote.
Alle drei Fassungen erfassen denselben Kern. Die erste gibt nur Konflikt und Ergebnis wieder, die zweite ergänzt die entscheidende Ursache und das Handeln der Figuren, die dritte erklärt den Ablauf genauer. Keine Fassung ist grundsätzlich die einzig richtige. Entscheidend ist, welche Länge der Arbeitsauftrag verlangt.
Warum ist die dritte Fassung gelungen?
| Information im Ausgangstext | Entscheidung beim Kürzen | Begründung |
|---|---|---|
| Weniger Öffnungstage (Z. 2–3) | Behalten | Das ist der Auslöser des Konflikts. |
| Nur ein Computer zu Hause (Z. 4) | Verallgemeinern | Miras Zugang zu Büchern wird eingeschränkt; die Einzelheit ist verzichtbar. |
| Gespräch und Personalmangel (Z. 10–15) | Behalten | Das erklärt Ursache und Lösungssuche. |
| Spruch auf dem Plakat (Z. 16–18) | Weglassen | Er verändert den wichtigsten Verlauf nicht. |
| Teilweise Anpassung (Z. 19–21) | Behalten | Ohne Ergebnis bleibt der Konflikt unvollständig. |
Einen Sachtext kurz zusammenfassen: Beispiel mit Lösung
Bei einem Sachtext steht nicht eine Figur mit ihrem Erlebnis im Zentrum. Du musst vor allem bestimmen, welche Frage beantwortet wird und welche Hauptinformationen die Antwort tragen. Beispiele, Vergleiche oder erläuternde Nebensätze sind oft kürzbar.
Übungssachtext: Eine ruhige Lesezeit
Selbst verfasster Informationstext für diese Lektion
Eine Schulklasse möchte im Unterricht häufiger längere Texte lesen. Dafür plant sie zweimal pro Woche eine ruhige Lesezeit von jeweils zwanzig Minuten. Die Jugendlichen dürfen zwischen Erzählungen, Sachbüchern und anderen altersgerechten Texten wählen. Anschließend halten sie in wenigen Stichpunkten fest, worum es ging und welche Frage offenbleibt.
Der Plan soll das regelmäßige Lesen erleichtern, ohne dass jedes Mal eine benotete Aufgabe entsteht. Damit alle teilnehmen können, werden Bücher aus der Schulbibliothek bereitgestellt. Nach vier Wochen will die Klasse gemeinsam besprechen, was gut funktioniert und welche Änderungen nötig sind.
Eine Schulklasse plant zweimal wöchentlich eine ruhige Lesezeit mit frei wählbaren Texten. Die Schülerinnen und Schüler halten danach zentrale Inhalte und offene Fragen fest. Bücher werden bereitgestellt, damit alle teilnehmen können. Nach vier Wochen soll die Klasse das Angebot gemeinsam auswerten.
Die Sachtextzusammenfassung nennt Vorhaben, Vorgehensweise, Zugang und Auswertung. Sie verzichtet auf die einzelne Dauer der Leseeinheit und die ausführliche Aufzählung der Textarten. Diese Details könnten wichtig werden, wenn die Aufgabe ausdrücklich nach dem genauen Ablauf fragt.
Bei einer Erzählung
Die entscheidende Frage lautet meist: „Wie entwickelt sich der Konflikt, und wie geht er aus?“
Bei einem Sachtext
Die entscheidende Frage lautet meist: „Welche zentrale Information vermittelt der Text, und wie wird sie erläutert?“
Regeln: Zeitform, eigene Worte und sachlicher Stil
Im Präsens schreiben – aber nicht mechanisch
Literarische Inhalte werden im Deutschunterricht üblicherweise im Präsens zusammengefasst: „Mira fragt nach den Gründen.“ Liegt ein Ereignis zeitlich davor, kann das Perfekt sinnvoll sein: „Nachdem eine Mitarbeiterin erkrankt ist, werden die Zeiten reduziert.“ Entscheidend ist eine klare zeitliche Beziehung.
Bei Zusammenfassungen von Sachtexten oder Berichten richtet sich die Zeitform auch nach dem Gegenstand und dem Arbeitsauftrag. Ein historisches Ereignis muss nicht künstlich als gegenwärtig dargestellt werden. Formuliere so, dass die Aussage des Originals sachlich richtig bleibt.
Eigene Worte statt Satzteile kopieren
„Die vier Schülerinnen freuen sich, obwohl nicht alle Wünsche erfüllt sind.“
„Die Gruppe erreicht eine teilweise Verbesserung der Öffnungszeiten.“
Direkte Rede weglassen oder indirekt wiedergeben
Ausgangstext: „Dann geh eben am Mittwoch“, sagt Ben.
Bei Bedarf zusammengefasst: „Ben schlägt Mira einen anderen Besuchstag vor.“
Wenn dieser Vorschlag für den Kerninhalt unerheblich ist, lässt du ihn ganz weg. Das ist oft besser als jede gesprochene Äußerung umzuformulieren.
Formulierungen, die wirklich helfen
| Aufgabe | Geeignete Formulierung |
|---|---|
| Thema nennen | „Der Text behandelt die Frage, wie ...“ |
| Handlung beginnen | „Die Erzählung schildert, wie ...“ |
| Problem beschreiben | „Auslöser des Konflikts ist ...“ |
| Ursache deutlich machen | „Grund dafür ist ...“ |
| Verlauf verdichten | „Daraufhin ...“ oder „Im weiteren Verlauf ...“ |
| Ergebnis benennen | „Schließlich ...“ oder „Am Ende ...“ |
| Sachtext zusammenfassen | „Der Beitrag erläutert ..., nennt ... und beschreibt ...“ |
Nutze solche Satzanfänge nur, wenn sie passen. Eine Zusammenfassung wird nicht besser, wenn jeder Satz mit „Danach“, „Dann“ oder „Schließlich“ beginnt. Oft lässt sich der Ablauf durch eine gute Satzverbindung natürlicher darstellen.
Was gehört in Einleitung, Hauptteil und Schluss?
Wenn die Aufgabe eine schulische Zusammenfassung eines literarischen Textes verlangt, ist ein knapper Einleitungssatz mit Titel, Autorin oder Autor, Textart und Thema häufig sinnvoll. Danach folgt die geordnete Wiedergabe. Ein zusätzlicher Schluss mit persönlicher Bewertung ist normalerweise nicht nötig. Wenn die Aufgabenstellung eine bestimmte Gliederung fordert, hat diese Vorrang.
Bei extrem kurzen Zusammenfassungen in ein bis drei Sätzen kannst du direkt mit dem Kerngedanken beginnen. Eine formale Einleitung würde dann unverhältnismäßig viel Platz beanspruchen.
Häufige Fehler – und wie du sie verbesserst
| Fehler | Besser |
|---|---|
| Jedes Ereignis wird nacherzählt. | Nur Auslöser, entscheidende Entwicklung und Ergebnis übernehmen. |
| Wichtige Ursachen fehlen. | Zusammenhang zwischen Problem, Handlung und Ergebnis zeigen. |
| Der Text enthält eine Wertung: „Mira handelt vorbildlich.“ | Sachlich schreiben: „Mira spricht mit der Bibliothekarin.“ |
| Direkte Rede wird abgeschrieben. | Den wichtigen Inhalt der Aussage indirekt wiedergeben oder weglassen. |
| Zu viele allgemeine Floskeln. | Konkrete, informationsreiche Verben verwenden. |
| Ein eigener Schluss erfindet eine Moral. | Beim belegbaren Ergebnis bleiben, außer die Aufgabe verlangt eine Deutung. |
Sechs Übungen zur kurzen Zusammenfassung – mit Lösungen
Versuche zuerst, jede Aufgabe selbst zu lösen. Die Lösung ist bei jeder Übung einzeln einklappbar. Es sind Beispielantworten, keine starren Muster: Andere Formulierungen sind möglich, wenn die wesentliche Information erhalten bleibt.
Übung 1: Welche Angaben sind unverzichtbar?
Wähle für eine Zusammenfassung von „Der Aushang“ die wichtigsten Angaben: Dienstagmorgen, Personalmangel, Bens Plakatspruch, Reduzierung der Bibliothekszeiten, Gespräch mit der Bibliothekarin, teilweise Änderung des Plans.
Beispiellösung anzeigen
Wichtig sind die geplante Reduzierung, der Personalmangel als Ursache, das Gespräch und die teilweise Änderung. Der genaue Wochentag und Bens Plakat können in einer kurzen Zusammenfassung entfallen.
Übung 2: Direkte Rede neutral zusammenfassen
Formuliere den Satz „Dann geh eben am Mittwoch“, sagt Ben, als sachliche indirekte Wiedergabe.
Beispiellösung anzeigen
„Ben rät Mira, die Bibliothek am Mittwoch zu besuchen.“ In einer noch kürzeren Zusammenfassung muss dieser Hinweis nicht erwähnt werden, wenn er den Konflikt nicht verändert.
Übung 3: Ursache und Folge in einem Satz
Verbinde diese Angaben sinnvoll: Eine Mitarbeiterin fällt länger aus. Die Bibliothek soll seltener öffnen. Die Schülerinnen suchen nach einer Alternative.
Beispiellösung anzeigen
„Weil Personal fehlt, sollen die Öffnungszeiten der Schulbibliothek gekürzt werden, woraufhin Schülerinnen nach einer Alternative suchen.“ Der Satz nennt Ursache, Problem und Reaktion.
Übung 4: Den Sachtext in höchstens zwei Sätzen kürzen
Fasse den Informationstext „Eine ruhige Lesezeit“ so zusammen, dass Ziel, Vorgehen und geplante Rückmeldung erhalten bleiben.
Beispiellösung anzeigen
„Eine Schulklasse will durch zwei wöchentliche Lesezeiten regelmäßiges Lesen fördern und die wichtigsten Inhalte kurz festhalten. Nach vier Wochen soll die Klasse besprechen, ob sich das Konzept bewährt und angepasst werden muss.“
Übung 5: Zusammenfassung oder Interpretation?
Ordne die beiden Sätze ein: A) „Mira und ihre Mitschülerinnen sprechen mit der Bibliothekarin und erreichen eine teilweise Änderung.“ B) „Der Aushang steht als Symbol für die Machtlosigkeit der Schüler.“
Beispiellösung anzeigen
A ist eine sachliche Zusammenfassung von Handlung und Ergebnis. B ist eine Deutung, die zusätzlich textnah begründet werden müsste und in eine reine Zusammenfassung nicht ohne Weiteres gehört.
Übung 6: Schreibe eine Fassung mit 50 bis 70 Wörtern
Fasse „Der Aushang“ selbst in einem einzigen Absatz zusammen. Nenne den Konflikt, seine Ursache, die Reaktion der Schülerinnen und das Ergebnis. Verzichte auf wörtliche Rede und persönliche Meinung.
Beispiellösung anzeigen
„In der Übungsgeschichte ‚Der Aushang‘ erfährt Mira, dass die Schulbibliothek künftig seltener öffnen soll. Gemeinsam mit Mitschülerinnen spricht sie mit der Bibliothekarin und erfährt, dass Personal fehlt. Die Gruppe hilft dabei, besonders wichtige Ausleihzeiten zu benennen. Wenige Tage später teilt die Schule mit, dass die Bibliothek an drei Nachmittagen geöffnet bleibt und zusätzliche Möglichkeiten geprüft werden.“
Prüfe auch deine eigene Lösung: Sind alle wesentlichen Stationen enthalten, ohne dass du unnötig nacherzählst?
Kontrollliste vor dem Abgeben
Inhalt
- Ich habe die zentrale Aussage erfasst.
- Die wichtigsten Zusammenhänge sind verständlich.
- Unnötige Einzelheiten fehlen.
- Es kommen keine erfundenen Aussagen vor.
Sprache und Form
- Ich habe überwiegend eigene Worte benutzt.
- Die Form passt zur Aufgabenstellung.
- Ich schreibe sachlich und klar.
- Ich habe Zeitform und Länge geprüft.
FAQ – Häufige Fragen zur kurzen Zusammenfassung
Wie fängt man eine kurze Zusammenfassung an?
Bei einer schulischen Textzusammenfassung ist ein Einleitungssatz sinnvoll, der Textart, Titel, Verfasserin oder Verfasser (wenn bekannt) und Thema nennt. Bei einer Ein-Satz-Zusammenfassung kann die Kernaussage direkt am Anfang stehen.
Wie lang muss eine Zusammenfassung sein?
Es gibt keine allgemein verbindliche Länge. Maßgeblich sind der Arbeitsauftrag, die Komplexität des Originals und das Ziel. Eine kurze Geschichte lässt sich unter Umständen in drei bis fünf Sätzen wiedergeben; ein umfangreicher Sachtext braucht möglicherweise mehr Raum.
Schreibt man eine Zusammenfassung im Präsens?
Literarische Inhalte werden im Deutschunterricht normalerweise im Präsens zusammengefasst. Vorzeitigkeit kann mit dem Perfekt ausgedrückt werden. Bei historischen Berichten und anderen Sachtexten richtet sich die Zeitform auch nach dem Gegenstand und dem Arbeitsauftrag.
Darf eine Zusammenfassung Zitate enthalten?
Für eine kurze schulische Zusammenfassung solltest du in der Regel eigene Formulierungen verwenden und wörtliche Rede vermeiden. Bei einem Sachtext kann ein kurzer Fachbegriff oder eine zentrale Formulierung wichtig sein; falls sie wörtlich übernommen wird, muss das klar erkennbar sein.
Wie erkennt man das Wichtigste in einem Text?
Frage dich nach Hauptthema, zentralem Problem, Ursache, entscheidender Entwicklung und Ergebnis. Entferne probeweise eine Information: Bleibt der Kerninhalt verständlich, ist sie wahrscheinlich verzichtbar.
Muss eine kurze Zusammenfassung einen Schluss haben?
Nicht zwingend. Die Zusammenfassung soll das Ergebnis oder Ende des Ausgangstextes enthalten, sofern es wichtig ist. Ein zusätzlicher Schluss mit persönlichem Urteil oder einer selbst erfundenen Moral ist normalerweise nicht nötig.
Worin liegt der Unterschied zwischen Zusammenfassung und Nacherzählung?
Eine Nacherzählung schildert Ereignisse häufig anschaulicher und ausführlicher. Die Zusammenfassung verdichtet den Inhalt auf die wesentlichen Informationen und verwendet eine sachliche Sprache.
Wie fasse ich einen Zeitungsartikel zusammen?
Nenne zuerst Thema und zentrale Nachricht. Ergänze die wichtigsten Fakten, Ursachen oder Folgen. Details und Beispiele übernimmst du nur, wenn sie zum Verständnis der Kernaussage notwendig sind. Achte darauf, Meinung und Information des Artikels nicht zu vermischen.
Fachliche Grundlagen und weiterführende Quellen
Die Schreibhinweise orientieren sich an schulischen Kompetenzbeschreibungen zum Erfassen, Zusammenfassen und Überarbeiten von Texten. Die Beispiele „Der Aushang“ und „Eine ruhige Lesezeit“ sind eigens verfasste Übungstexte.
- LehrplanPLUS Bayern: Fachprofil Deutsch (Gymnasium) – Textverständnis, Schreibprozess und Überarbeitung.
- LehrplanPLUS Bayern: Deutsch, Jahrgangsstufe 7 – Umgang mit Texten, Paraphrasen und eigenen Formulierungen.
- LehrplanPLUS Bayern: Deutsch, Jahrgangsstufe 10 – Untersuchung und Verarbeitung von Sachtexten.
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